百思不得其解

中国报报导：“据了解，除了有30天年假外，正、副部长休假时，每日皆享有津贴，其中在国外和国内的数额有异，从数百令吉至上千上令吉不等。”

很震惊的是休假也可以获得津贴！有人知道其中的逻辑吗？

马来西亚高级学校文凭试：中文试卷修订之路（前言）

2008年11月马来西亚高级学校文凭试（简称STPM）经过多年斟酌最终决定全面修改考试方式。其主要考量是：一、考生人数始终没有正面的成长。除了面对私立学府本身提供的学士入门课程的竞争之外，STPM还延续HSC的考试路线，考试范围相当的广。虽然曾经删减一些科目或减少某些课程的考试项目，但是整体来说STPM水平还是离七八十年代的水平不太远，否则就无法守住A水平的资格，能够被外国大专接受。相对地，马来西亚教育文凭试（简称SPM）的整体程度其实都在下降，尤其是语文科。如此差距对于目前修读STPM的考生无疑是蛮吃力的。马来西亚考试理事会（简称MPM）固然有所闻，但是降低水准也跟杀鸡取卵没有两样，获得较多的考生，却会失去Ａ水平的地位。如非要进入本地大学深造，中五毕业生想必不选择进修STPM。
二、不知从何年开始，马来西亚国立大学录取资格和学位配额引人诟病，甚至引发橘子和苹果的争议。大学预科试的成绩能不能和马来西亚高级学校文凭试的成绩相提并论，放在同等的平台上来衡量，明眼人一比就马上高下立竿见影，问题的关键是之间存在着种族的因素。MPM从2005年开始把STPM成绩级别转换成类似预科试的成绩级别，并且采用积分制。然而，这还是无法令人完全信服，毕竟STPM和预科试的考试范围不一致，评分项目和方法不尽相同，学习时间长短更不一样。
三、马来西亚前教育部部长XShMD赞同school-based assessment （马国译为校本评估），LPM前-前局长当时更大力宣扬这个评估法的神奇魔力，火势也延烧到MPM，因此MPM不得不考虑把STPM考试方式也改成以校本评估为基础的评分法，进一步将每科考试成绩根据每个学期评估所得的分数累积起来。问题是STPM是公共考试，原本是让任何有兴趣考取A水平的人报考的，如果采用校本评估和累积法，等于是拒绝私人考生报考。因此，MPM建议三个学期的中六课程，每个学期期末有个考试，另加一个作业（课题报告/实习报告/实地考察报告等）。私人考生的作业要如何进行呢？目前还没有定案，但是有两个解决方法：第一、向选择的报考中心注册，并分配给当地学校的中六老师负责监督；或第二、考生可以不呈交作业而选择在第三学期一次性把三个学期的试卷作答。第二选择是最初的概念，然而人力和能力能不能办到，的确费思量。如果根据英国，其A水平考试具备不同的组合，让不同背景的人士选择最适合他准备的模式应考。当然，这“根据英国”的说辞对马国而言简直是天方夜谭。
后来，MPM接受modular system或称为单元制（其实就是学期制，跟预科班一样），重组STPM各科考试范围和考试制度。所有科目将依照一个学期一个评估试，三个学期的总分化为等级，以便申请进入本地国立大学。考生也允许在第三个学期重考第一学期“自认”成绩不理想的科目，选择较佳者纳入总分。
此外，几乎所有科目都附带一个条件：呈交作业报告（在第二或第三学期），除了中文、泰米尔文和英国文学三科。泰米尔文和英国文学不谈，中文科为何不须呈交作业呢？STPM中文新课程修订组员认为，一、开班中六课程的学校向来很少把中文列入正课，很多在籍中六生是在课后或自修或到补习中心进修；二、报考中文的私人考生的人数的比率非常高，他们的作业要找谁指导?
MPM从善如流，希望报考中文的考生人数会逐年增加。