交给蓝天1

很生气地离开Mahkota回到南方岛国去散心，心里无法忍受校方像“无头苍蝇”般失去办学的方针，到底大专学府是培养学子学习的地方，还是专注于开发研究的实验所，或者是要成为小联合国？Mahkota的教师们如今应该扮演怎样的角色？有人说在马来西亚，国立大专（俗称政府大专）老师的任务胥视那高高在上的教官俱乐部的好恶而定，否则怎么会有远大的教育宏图大计，却没有很明确的教育年轻一代成材的目标的“基本”配套？此话何解？
举个例子说明：大学的基本学位（学士）〖除了医学、工程、会计等专业课程〗曾经从三年制改为可伸缩性的四年制（三年半可完成学业），再改为强制性四年制（一定四年才能够毕业），然后又改为三年制；当中考取文凭的条件从四年120学改为三年120学分，后来又改为三年100学分。后者将学士文凭的国际水平（120学分）降低成本土水平。三四年前，基于本土水平出产太多的伸手将军，学府就盛传要从头到脚大事改革一番；根据高教部和各大专董事会商讨的结果，其中要恢复尊严的途径就是采用符合国际标准的最低120学分学士文凭。说呀说，谈呀谈，一度传出采用三年120学分，利用三年内的两个特别学期（所谓特别学期就是新旧学年之间的长假，有的大专称为第三学期），然后是四年160学分，再后来又传出所谓的“最后”决定是至少120学分但是可以在三年或四年获取文凭。三四年过去了，新教育大蓝图也出炉了，然而但闻楼梯响的最基本的新课程新制度的改革计划尚未付诸行动。心中的隐忧跟今天马来西亚的股市表现刚好成反比：
1。马来西亚大学毕业生会不会越来越丧失学术和职场竞争力？
2。大学生能够学以致用吗？
3。大学失业生会不会越来越多？
4。大学生需要在毕业后接受再培训计划的转型或改造吗？
也许，目前马股处于大牛市，大学生毕业后可以进军股市。此时此景，谈这样的课题岂非大煞风景？相信高教部会嗤之以鼻，认为上述论调根本是杞人忧天，有危言耸听之嫌，甚至（可能被解码为）故意或带有不良动机试图造谣破坏国家经济！
唉……………………………………………………………………………………………………………
2008年开始了，2007/2008学年的第二学期开始了。属于政府公务员等级的大专老师们还不知道下个学期，即2008/2009学年的第一学期，属于政府的大专学府要不要实施新课程和新学期学分制度。唉…………………………………………………………………………………………………
连马来同事都劝我看开点，只需要教应该教的，遵从“对学生亲切”原则，至于学生毕业了会不会失业的责任不必扛在老师的肩膀上，别跟自己过不去，我想我真的老了。